نصائح مفيدة

للأطفال والآباء والأمهات

يجب أن يعكس كل شيء في الكتاب أفكاره الخاصة. نكتب للأطفال الذين نشاركهم معهم. نحن نختلف عنهم ، ولكن ليس في أننا لسنا مهتمين بما نتحدث عنه ، ولكن لدينا مصالح أخرى لن يفهمها الأطفال. نحن نتحدث عن ما يهمنا. أفترض أن هذا هو الحال مع جميع كتاب الأطفال العظماء ، لكن لسبب ما لم يكن الجميع على دراية بذلك. في الآونة الأخيرة ، أشاد أحد النقاد بقصة خطيرة للغاية ، قائلاً إن المؤلف لم يبتسم أبدًا. لماذا كان يبتسم؟ يبدو لي أنه لا يوجد تفكير أسوأ من هذا: إذا كان لدينا شيء مشترك مع الأطفال ، فسيكون ذلك "طفوليًا" (بالمعنى السلبي) ، وكل شيء مضحك للأطفال بكل تأكيد. يجب أن نلتقي بالأطفال على قدم المساواة ، لأننا بالفعل متساوون. ربما يكون تفوقنا هو أننا نعرف أكثر من ذلك بكثير (وهو أقرب إلى موضوعنا) ، ونحن أكثر قدرة على تحديده. لا تحتاج أن تقود القراء الصغار ، ولا تجعلهم محبوبًا. وأسوأ شيء هو أن ننظر إليهم مثل المحترفين في المواد الخام المراد معالجتها. بالطبع ، نحن نسعى جاهدين لعدم إلحاق الأذى بهم ، ونأمل أن نفعل الخير لهم ، بعون الله. لكن عند القيام بذلك ، يجب أن نحترمهم. لا حاجة لتخيل نفسك العناية الإلهية أو القدر. لن أقول إن مسؤولاً من وزارة التعليم لن يكتب أبدًا كتابًا جيدًا للأطفال. كل شيء ممكن. ولكن ، في رأيي ، هناك فرص قليلة.

بمجرد دخولي إلى المطعم ، صرخت قائلاً: "لا يمكنني الوقوف على الخوخ!" "وأنا" ، صبي يبلغ من العمر ست سنوات أجاب فجأة من خلف طاولة قريبة. كان هناك تعاطف فوري بيننا. لا يبدو سخيفا بالنسبة لنا. بعد كل شيء ، كلانا يعرف: الخوخ مثل هذه الأشياء مثيرة للاشمئزاز ، وليس هناك مسألة تضحك. التقينا نحن شخص بالغ وطفل كأفراد مستقلين. لن أتحدث عن علاقة الطفل بالوالدين والمعلمين. هم أكثر تعقيدا بكثير. لكن المؤلف خارج هذه العلاقة ، فهو ليس قريبًا. إنه شخص عادي ، إنه متساو. بالنسبة للطفل ، فهو يشبه ساعي البريد أو الجزار أو كلب الجيران.

في بعض الأحيان أفضل أن يقول عن كل شيء في حكاية

في القرن السادس عشر ، عندما كان هناك اعتقاد عالمي بأن الشاعر (كما كان يسمى أي كاتب) يجب أن يتسلّم ويعلم ، أدلى تاسو بتصريح مهم. وقال إن الشاعر كشاعر ، يسعى جاهدة لشيء واحد - للترفيه عن القارئ. ومع ذلك ، فإن الشاعر ، بالإضافة إلى ذلك ، رجل ومواطن ، لذلك فهو يريد أن يكون كتابه مفيدًا.

لا أريد أن أتطرق إلى ما أطلق عليه "مثير للاهتمام" في عصر النهضة ، وما يسمى "المعرفي". لن أستخدم هذه الشروط - يجب إجراء الكثير من التحفظات. من هناك ، أنا فقط أستعير التمييز بين المؤلف كمؤلف ومؤلف كشخص أو مواطن أو مسيحي. بالنسبة لي ، هذا يعني أن الخطة الإبداعية تتكون عادةً من عنصرين ، يمكن تسميتهما بدافع المؤلف ودافع مان. عندما يقود واحد منهم الكاتب ، أخشى ألا يكون هناك كتاب. إذا كان الأول ، لا يمكن أن تظهر ، إذا كان الثاني - لا ينبغي.

بين الحين والآخر تأتي الأفكار إلى المؤلف والتي يمكن أن تكون بمثابة مادة للكتاب. كل شيء يبدأ مع الصور. ومع ذلك ، فإن هذا "الخميرة" لا طائل منه إذا لم يكن مصحوبًا بالرغبة في النموذج: شعر أو نثر ، قصة ، رواية ، مسرحية ، أو أي شيء آخر. عندما يكون هناك كليهما ، أمامك يوجد دافع جاهز للمؤلف. وهكذا تدق القصة داخله ، في محاولة للخروج. صاحب البلاغ لا ينفد صبها في شكل ما ، مثل ربة منزل - مربى يغلي في جرة. هذه الرغبة تلاحقه ، تتداخل مع العمل. لا يستطيع النوم ولا يأكل. بدا أنه يقع في الحب. بينما المؤلف على قدم وساق ، يقيم الرجل الكتاب من وجهات نظر مختلفة تمامًا. يسأل إذا كانت هذه الخطة مقترنة ببقية رغبات المؤلف ، أليس ذلك مخالفا لواجبه. ربما يكون الكتاب المصور سطحيًا جدًا ، ومبتذلاً جدًا (من وجهة نظر الإنسان ، وليس المؤلف) لتبرير الوقت والعمل الشاق. ربما لن تكون قادرة على نشرها. أو (يكتسب المؤلف هنا) فهو جيد ، ليس جيدًا مثل الأدب فحسب ، ولكن بشكل عام.

يبدو الأمر مربكًا للغاية ، لكن هكذا نتخذ القرارات. هل تحب فتاة ، لكن هل تناسبك كزوجة؟ بالنسبة للغداء ، فأنت تريد جراد البحر ، لكن هل يؤذي معدتك ، وهل من الحكمة إنفاق هذا النوع من المال على الطعام؟ الدافع للمؤلف هو رغبة عادية (مثل حكة) ، وعلى الرجل أن ينظر إليها من جميع الجوانب ، مثل أي رغبة أخرى.

الآن اسمحوا لي أن أطبق كل هذا على حكاياتي الخاصة. يبدو أن بعض الناس يعتقدون أنني في البداية سألت نفسي كيف أخبر الأطفال شيئًا ما عن المسيحية ، ثم كوسيلة اخترت حكاية خرافية ، وجمعت معلومات عن علم نفس الطفل وقررت في أي عمر أود أن أكتب ، وقامت بتجميع قائمة من الحقائق المسيحية وخرجت بأقوال لهم. هذا هراء مطلق. لذلك لن أكتب أي شيء. بدأ كل شيء بالصور: حيوان تحت مظلة ، ملكة في مزلقة ، أسد فخم. في البداية ، لم يكن هناك شيء من المسيحية ، لقد جاء من تلقاء نفسه ، في وقت لاحق ، عندما كنت أصابني الغثيان بالفعل ، كان دور النموذج. صور متصلة مع بعضها البعض ، نشأت قصة. لم تكن هناك شخصيات معقدة ولا خطوط حب. النوع الذي تغيب فيه كل هذه القصص الخيالية. وبمجرد أن أدركت ذلك ، وقعت في حب النموذج نفسه: إيجازه ، ضبط النفس الصارم للأوصاف ، تقاليده المرنة ، تعنته في كل التحليلات ، إلى الانحرافات ، التفكير والمنطق وغيرها من الثرثرة. لقد وقعت في حكاية خرافية ، حتى أنني أحب مفرداتها المحدودة ، وكيف يحب النحات الحجر الصلب ، والشاعر يحب السوناتة المعقدة.

وهكذا ، اختار المؤلف القصص الخيالية لأنها اتضح أنها النموذج المثالي لما أردت أن أتحدث عنه.

ثم دخل الرجل في المحادثة. اعتقدت أنه كطفل من شأنه أن يساعدني على الأرجح في عدم فقدان الثقة بنفسي.

لماذا يصعب جداً تجربة تلك المشاعر التي يُطلب منا أن نختبرها مع الله أو معاناة المسيح؟ أعتقد أن هذا الأمر بالتحديد لأنه أمر واجب ، وهو يقتل المشاعر. السبب الرئيسي هنا. الأذى والرعب. في طفولتي ، بدا لي أنه لا يمكننا التحدث إلا عن الإيمان في المسكن ، كما في المستشفى. "ماذا لو نقلت كل هذا إلى أرض سحرية ،" فكرت ، "حيث لا توجد نوافذ زجاجية ملطخة أو مدارس الأحد ، ربما عندها سيرى الطفل الإيمان بكل قوته لأول مرة ويقفها؟" وأدركت ذلك نعم.

كان دافع بشري. ومع ذلك ، لن ينجح الإنسان لو لم يغلي المؤلف في البداية. لاحظ ، أقول دائمًا: حكايات خرافية ، وليس "كتب أطفال". البروفيسور ج. أظهرت Tolkien in the Lord of the Rings أن القصص الخيالية ليست قريبة جدًا من الأطفال كما يعتقد الناشرون والمعلمون. كثير من الأطفال لا يحبون القصص الخيالية ، والكثير من البالغين يحبونهم. الحقيقة هي ، كما يقول ، الآن يرتبطون بالأطفال ، لأن البالغين ليسوا في الأزياء. كانوا في الحضانة ، كما كان هناك مرة واحدة الأثاث القديم. ليس لأن الطفل كان يحبها فجأة ، ولكن لأنها سئمت من والديها.

كتبي مكتوبة "للأطفال" ، لكن هذا لا يعني أنني تحدثت عن شيء لا يستحق انتباه البالغين. لقد قمت فقط بإزالة كل ما قد يكون غير مفهوم أو غير مهتم بالأطفال. حاولت ألا أنظر إليهم. أنا مقتنع بأن الكتاب الذي يستحق القراءة فقط في الطفولة لا يستحق القراءة على الإطلاق. لا أريد التقليل من شأن مزايا أي شخص ولا أعرف ما إذا كانت كتبي الخاصة تتفق مع هذا المبدأ. آمل فقط أن يساعدوا ليس فقط الأطفال ، ولكن سيكونون أيضًا مفيدًا للبالغين ، لأن البالغين قد يواجهون نفس الصعوبات.

بعض القصص الخيالية والقصص الخيالية قادرة على الفهم في أي عصر ، في حين أن الآخرين لن يفهموا أبدًا. إذا كان الكتاب ناجحًا ووجد قارئًا ، فسيشعر بقوته. يتم تعميم القصص الخيالية ، بينما تظل ملموسة ، موجودة في شكل ملموس وليس مفاهيم ، ولكن فئات كاملة من المفاهيم ، فإنها تلغي التناقضات. من الناحية المثالية ، يمكن أن تعطي قصة خرافية أكثر. بفضلها ، نكتسب تجربة جديدة ، لأن الحكايات الخرافية لا "تعلق على الحياة" ، ولكنها تجعلها أكمل. بالطبع ، أنا أتحدث عن هذا النوع بشكل عام ، وليس عن كتبي الخاصة.

نعم. هذا هو الأدب "للأطفال". لكننا لا نحتقر الحلم بسبب حقيقة أن الأطفال يطلقون النار بإحكام ، أو العسل ، لأن الأطفال يحبون ذلك.

في الآونة الأخيرة ، قرأت في مجلة: "الأطفال هم أشخاص مميزون". اليوم ، يبدو أن العديد من كتاب الأطفال ، وخاصة أولئك الذين ينتقدون ما يسمى "أدب الأطفال" ، يفكرون في شيء من هذا القبيل. على أي حال ، يُعتقد أن الأطفال كقراء مميزون للغاية ، وأصبح إنتاج الكتب التي يمكن أن تلبي أذواقهم الغريبة صناعة حقيقية.

ومع ذلك ، في رأيي ، تدحض الحقائق هذه النظرية. بادئ ذي بدء ، لا يوجد ذوق أدبي شائع لجميع الأطفال. من بينها هناك نفس أنواع القراء كما بيننا. يفضل الكثير من الأطفال ، مثل العديد من البالغين ، أي تسلية أخرى على الكتب. يقرأ البعض "قصص الحياة" الهادئة والواقعية (على سبيل المثال ، "اكليلا من الزهور") ، كما يقرأ البعض منا ترولون.

يحب البعض الأوهام والعجائب ، حيث يحب أحدنا أوديسي أو بوياردو أو أريوستو أو سبنسر أو ميرفن نيك. الآخرون مهتمون فقط بالكتب المرجعية والموسوعات ، مثلنا. سوف يبتلع البعض أي شيء فظيع. يحب الأطفال الغباء أن يقرؤوا عن الطلاب المتفوقين ، وكذلك البالغين الغباء - حوالي مليونيرات.

يمكن تناول هذه المشكلة بطريقة مختلفة. دعونا نحاول اختيار الكتب التي ، وفقاً للرأي العام ، محبوب من قبل جميع الأطفال. ستبدو هذه القائمة مثل هذا: خرافات إيسوب ، "ألف ليلة وليلة" ، "جاليفر" ، "روبنسون كروزو" ، "جزيرة الكنز" ، "بيتر رابيت" و "ويلو ويند". الثلاثة الأخيرة فقط مكتوبة خصيصًا للأطفال ، والكثير من البالغين يقرؤونها بكل سرور. لكن حكايات "ألف ليلة وليلة" ، التي لم أحبها كطفلة ، ما زلت لا أحبها.

قد يعترضون علينا: إذا كانت بعض كتب البالغين تجلب الفرح للأطفال ، فإن هذا لا يعني أن الأطفال لديهم نفس الأذواق. يحدثون فقط لإيجاد شيء لأنفسهم حتى في خضم الأدب الجاد ، حيث يمكن للأجنبي في أحد المطاعم الإنجليزية أن يجد الأطباق التي يريدها. ولكن في الواقع ، يحب الأطفال المعجزات والمغامرات فقط.

ربما لاحظت أننا نسمي اليوم الحب "الطفولي المحض" لحقيقة أنه على مدى قرون في العديد من البلدان ، كان كبار السن والشباب محبوبين. الأساطير اليونانية والاسكندنافية القديمة ، هوميروس ، سبنسر ، الفولكلور - هذه الكتب التي يسعد الأطفال (وإن لم يكن جميعها) بقراءتها ، بمجرد أن يقرأ الكبار بسرور.

في الواقع ، حتى القصص الخيالية لم تكن موجهة أصلاً للأطفال - في محكمة لويس الرابع عشر (وليس هناك فقط) قيل لهم وأحبوا. لاحظ البروفيسور تولكين: يتم إرسال كل ما ينفد من الأزياء مع البالغين إلى الحضانة ، سواء كانت قصة خيالية أو أثاث قديم. ولكن إذا كان جميع الأطفال يحبون القصص الخيالية اليوم ولم يحبهم شخص بالغ (وهذا ليس كذلك) ، فلا يمكننا القول أن خصوصية الأطفال هي في حبهم لهم. خصوصياتهم هي أنهم ما زالوا يحبون المعجزة ، حتى في القرن العشرين.

يبدو من غير المعقول بالنسبة لي أن أقول: "ما يسر الإنسانية عندما كانت صغيرة ، في طفولته يرضي الجميع". هذا يعني وجود تواز بين الفرد والإنسانية ، لكن لا يمكننا رسمه. ما هو عمر الرجل؟ هل لا يزال في المهد؟ نشأ؟

كيفية تعليم الطفل على كتابة القصص الخيالية؟

اليوم طُلب من يوليا (8 سنوات ، الصف 3) أن تكتب قصة خرافية. يبدو لي أن هذه مهمة جيدة جدًا ، وهي تعليم الطفل على التفكير ، وإتاحة الفرصة لتعلم كيفية التأليف. لكن لسوء الحظ ، فإن معلمي المدارس ليسوا على دراية بتكنولوجيا إنشاء الأعمال الأدبية ، والتي يمكن أن تساعد الأطفال على تعلم كيفية هيكلة أفكارهم.

حاولت أدناه شرح هذه التقنية بأقصى قدر ممكن حتى يمكن لكل والد استخدامها عند الدراسة مع الأطفال.


تتكون التقنية من تقنيتين: إنشاء قطعة أرض وهيكلة قطعة الأرض.


تقنية إنشاء الحبكة هي بدائية للغاية. يرجع إلى أساليب التحليل الدلالي - عندما يتم أخذ العديد من الكائنات ، يتم وصف سماتها ، ثم يتم خلط السمات ويظهر كائن ذو خصائص جديدة.


تم تطوير تقنية هيكلة الحبكة من قبل كتاب السيناريو في هوليوود الذين قاموا بحل مشكلة كيفية جعل قصة الفيلم مثيرة للاهتمام ، وحيوية ، ودعم انتباه المشاهد طوال العمل بأكمله.


تقنية إنشاء مؤامرة لقصة خرافية


طلب منا أن نكتب قصة خرافية حول ظاهرة طبيعية. لذلك ، اقترحت أن تختار جوليا ببساطة أي ظواهر طبيعية ترغب في التحدث عنها.


- قوس قزح! - قال جوليا.


- عظيم! فليكن هناك قوس قزح. من سيكون بطل القصة؟


لي: - ما قوس قزح؟


جوليا: - متعدد الألوان ، يختفي بسرعة ، يظهر بعد المطر.


أنا: - جيد. ماذا عن الشمس؟


جوليا: - دافئ ، مع ارتفاع درجات الحرارة.


أنا: - وما هو مثل؟ تذكر أننا ذهبنا وغروب الشمس كان دائمًا مختلفًا.


جوليا: - نعم! بالضبط! عند غروب الشمس ، فهي ملونة - كانت حمراء ، ثم وردية ، وحتى خضراء زرقاء.

اكتشف ما تشترك فيه الشخصيات.


أنا: - إذن ما الذي تشترك فيه الشمس والقوس؟


فكرت جوليا وقررت أن كل من قوس قزح والشمس ملونة.


لم تظهر السمة الشائعة التي توحد الأبطال بالصدفة ؛ إنها نتيجة لبعض الأحداث التي وقعت مع الأبطال.

أخبرنا كيف انتهت حكاية الجنية.


- قوس قزح لديه أقواس متعددة الألوان!

أخبرنا كيف بدأت الحكاية.


Me: - قوس قزح لم يكن لديك أقواس؟


جوليا: - اتضح بهذه الطريقة.

أخبرنا ما هي القصة.


لقد توصلنا إلى حقيقة أن هناك قوس قزح ، كانت هناك شمس. كان للشمس بطانية متعددة الألوان ، وسحب قوس قزح شرائط من هذه البطانية ويختبئ الآن من الشمس.


الآن ننتقل إلى تقنية هيكلة قطعة الأرض.


يتكون كل عمل أدبي من أربع نقاط رئيسية. هذا هو END ، و BEGINNING ، و EVENT 1 ، و EVENT 2. على مدار التاريخ ، يتطور العمل من نقطة إلى أخرى - من البداية إلى النهاية ، ويمر عبر أهم نقطتين في التاريخ - الحدث الرئيسي 1 والحدث الرئيسي 2 ، وإلا فإنهما يطلقان على الذروة. كل عمل له ذروتان ، لكن لسبب ما ، عادة ما تتحدث المدرسة عن واحدة.


شاهد أي فيلم ، وسترى أن المؤلف يصف الشخصيات أولاً ، ويعرضها في الحياة اليومية ، ويعطيها وصفًا. هذه هي بداية القصة ، مقدمة من المشاهد لهذه المؤامرة. ثم يحدث الحدث 1 ، مما يجعل البطل يرغب في القيام بشيء ما ، وكسر المسار المعتاد لحياة البطل. يبدأ البطل في العمل ويأتي إلى الحدث 2 ، الذي يتحقق فيه الهدف ، ويتغير البطل نفسه. بعد هذا يأتي نهاية الفيلم - عواقب الحدث 2. إذن ، حقق البطل الهدف ، لكنه تغير ، كيف سيعيش الآن؟


وترد نفس النقاط في أي عمل أدبي - في قصة ، سيناريو ، رواية ، نكتة. إن معرفة وجود هذه النقاط الرئيسية وفهم سبب الحاجة إليها أمر ضروري من أجل التمكن من تكوين قصة متماسكة وكتابة مقال وتحليل عمل أدبي. لذلك ، تحتاج إلى تعليم طفلك في أقرب وقت ممكن للعثور على النقاط الرئيسية في النصوص.


تقنية هيكلة الأرض


إذا كنت تكتب حكاية خرافية مع طفل ، فدعوة الطفل إلى الخروج بنهاية هذه القصة الخيالية. نظرًا لأن الحكاية الخيالية هي تفسير لظواهر العالم المحيط ، في نهاية القصة الخيالية تحتاج فقط إلى أخذ بعض الظواهر الموجودة.


كان لدينا بالفعل قصة عن قوس قزح ، والتي سحبت بقع ملونة من الشمس.

صف نهاية القصة.


جوليا: - منذ ذلك الحين ، يظهر قوس قزح بعد المطر ، ثم يختفي.

صف الحدث 1 ، واشرح لماذا أصبح هذا الحدث ممكنًا.


جوليا: - قرر قوس قزح سحب الأشجار من الشمس لجعل الأقواس منها.


أنا: - حسنا ، لماذا قررت أن تفعل هذا؟


جوليا: - لأنه كان المينكس.


أنا: - عظيم. هل قررت أن تفعل هذا بنفسها؟


جوليا: - لا! ساعد المطر لها!

أنا: - هذا صحيح ، لأن قوس قزح يظهر بعد المطر.

صف الشخصيات (على سبيل المثال ، اخترع بداية القصة).


أنا: - وماذا حصلنا؟


جوليا: - ذات مرة كانت هناك شمس ، ذات مرة كان هناك مطر وقوس قزح ، كانوا شقيرين.


أنا: - وماذا كانت الشمس تفعل؟ وماذا كان لديه؟


جوليا: - كانت الشمس مشرقة وتدفئة الأرض ، وكان بطانية متعددة الألوان ، حيث كانت ملفوفة في المساء ، وبالتالي غروب الشمس كانت متعددة الألوان.

ارسم بيانيا.


في الواقع ، أصبح لدينا الآن العديد من الأبطال ، والأحداث ، حتى لا يتم الخلط بيننا ، أخذنا قطعة من الورق ورسمنا قوسًا يمر عبر النقاط الرئيسية في حكايتنا الخيالية.


في النقطة الأولى كتبنا: الشمس ، قوس قزح ، المطر. في الأخير: قوس قزح يهرب ويختبئ. في الثاني: جر قوس قزح والمطر قبالة أجاد. النقطة الثالثة ظلت حتى الآن بدون توقيع.

الخروج مع الحدث الرئيسي الثاني.


Me: - قوس قزح والمطر جر الأجسام بعيدا ، ولكن ماذا حدث بعد ذلك؟ لماذا بقوا مع قوس قزح ، ولكن لم يكن لديهم المطر؟


جوليا: - المطر مبعثر لهم ، وقوس قزح جعل الأقواس.


أنا: - وماذا فعلت الشمس؟


جوليا: - بدأت في جمع قصاصاتها ، التي تحولت إلى برك ، وهرب قوس قزح.


الحدث الرئيسي الثاني في تاريخنا كان رحلة قوس قزح من الشمس ، التي هرعت لجمع قطعها.

اكتب خطة قصة.


لقد كتبنا خطة مفصلة.


1. وصف الأبطال

- الشمس (ما فعله ، ما كان لديه ، كيف نعرفه عن ذلك)

- قوس قزح (ما كان عليه)

- المطر (ما كان)

- ماذا فعل قوس قزح والمطر

- ماذا جمع قصاصات المطر

- ماذا قصاصات التقطت قوس قزح

- ماذا حدث للقطع

- ماذا اكتشفت الشمس

- ماذا فعل قوس قزح

- ماذا حدث بعد ذلك

اكتب قصة وفقًا للخطة.

اقرأ القصة. ماذا يمكن أن يقال أقصر؟ ما هي الكلمات تتكرر؟


نظرًا لأنه من الصعب على طفل صغير كتابة نصوص طويلة ، وهناك عدد قليل من الجمل للطفل الصغير بالفعل عبارة عن نص كبير ، لقد ساعدت يوليا في هذه المرحلة ، وأعرض بعض العبارات باختصار.


جوليا: - كان رين ورينبو أفضل أصدقاء.


Я: - Можем мы это где-то раньше написать, чтобы короче получилось?


Я: - Точно! Что еще мы хотим сказать про них?


Юля: - Что они были шалунами.


Я: - Давай посмотрим, где это можно сказать короче.


В результате Юля написала вот такую сказку.

Солнце, Радуга и Дождик

Жила-была волшебница по имени Солнце, а по соседству жили друзья-шалуны мальчик Дождик и девочка Радуга. في فترة ما بعد الظهر ، أشرقت الشمس وسخنت الأرض ، وفي المساء ذهبت للنوم تحت غطاء متعدد الألوان ، وبالتالي بدا غروب الشمس مختلفًا - أصبح الآن قرمزيًا ، ثم أرجوانيًا ، ثم ذهبيًا.


ما إن صعد المطر والقوس إلى منزل الشمس وقطعوا من الساحات أجواء الأشجار الملونة. استغرق المطر الكثير من أشرطة زرقاء ، وقوس قوس قزح سبعة أقواس ملونة في شعرها. بينما كان رين يركض إلى المنزل ، فقد شرائطه ، وتحولوا إلى برك.


في الصباح ، رأت الشمس أن البطانية قد قطعت ، وقوس قزح المينكس ينتقل عبر البرك. وهرعت الساحرة لجمع أشلاء لها ، واختبأ قوس قزح.


منذ ذلك الحين ، وبعد المطر ، يظهر قوس قزح دائمًا ، ولكن بمجرد أن تدفئ الشمس ، تختفي.

شاهد الفيديو: انواع الآباء ولطفا بالاطفال (شهر فبراير 2020).